Подготовительные группы (разновозрастные): Домовенок

Педагоги группы

Учитель-логопед высшей квалификационной категории

Данилович Наталья Александровна

Музыкальный работник высшей квалификационной категории

Кондрашова Наталья Николаевна

Воспитатель первой квалификационной категории

Мотоева Лариса Леонидовна

Воспитатель первой квалификационной категории

Никитина Ольга Андреевна

Физкультурный работник

Стрелкова Светлана Васильевна

Особенности занятий в группе

Образовательная деятельность в ДОО включает организацию различных видов детской деятельности, режимных процессов, самостоятельную деятельность детей и взаимодействие с семьями. Педагог организует совместную и самостоятельную деятельность, учитывая опыт, интересы и потребности детей, а также результаты педагогической диагностики.

Игра занимает центральное место в жизни ребенка, выполняя обучающие, познавательные, развивающие, воспитательные и другие функции. Педагог использует игру как форму организации жизни и деятельности детей, средство развития личности и метод обучения.

Образовательная деятельность в режимных процессах имеет специфику и предполагает особые формы работы. Утренний отрезок времени направлен на создание бодрого настроения, а деятельность включает игры, беседы, наблюдения, трудовые поручения и индивидуальную работу. Занятия рассматриваются как интересное и занимательное дело, направленное на освоение образовательных областей. Педагог самостоятельно выбирает содержание и методику проведения занятий.

Прогулка включает наблюдения, подвижные игры, экспериментирование, сюжетно-ролевые игры, трудовую деятельность и свободное общение. Во второй половине дня организуются трудовая деятельность, зрелищные мероприятия, игры, опыты, чтение, слушание музыки, посещение выставок и работа с родителями. Для самостоятельной деятельности создаются центры активности, где дети самостоятельно выбирают содержание и партнеров.

Во второй половине дня педагог организует культурные практики (игровую, продуктивную, познавательно-исследовательскую, коммуникативную, чтение художественной литературы), ориентированные на проявление самостоятельности, творчества, активности и инициативности детей. Тематика практик определяется детскими вопросами, интересами, событиями. Педагог создает атмосферу свободы выбора, творческого обмена, сотрудничества и самовыражения.

Для поддержки детской инициативы педагог:

• развивает интерес к окружающему миру, поощряет получение новых знаний и умений;
• организует ситуации для активизации личного опыта;
• расширяет область задач для самостоятельного решения;
• поощряет инициативу в течение дня;
• создает условия для развития произвольности;
• поддерживает стремление к качественному результату;
• дозирует помощь, используя наводящие вопросы;
• поддерживает чувство гордости за успехи.

Педагог побуждает к самостоятельному решению задач, дает советы, задает вопросы. Поощряет поиск разных вариантов решения, поддерживает инициативу и творческие решения. Особое внимание уделяется общению с ребенком в период кризиса семи лет, поддержке стремления к самостоятельности, уверенности в своих силах. Акцентируется внимание на освоении универсальных умений организации деятельности и целеполагания. Создаются творческие ситуации. Обогащается РППС, обеспечивающая поддержку инициативности ребенка.