Подготовительные группы (разновозрастные): Сказка

Педагоги группы

Воспитатель

Бикбаева Рашида Джолякаевна

Музыкальный работник высшей квалификационной категории

Богомолова Наталья Михайловна

Физкультурный работник

Стрелкова Светлана Васильевна

Психолог

Селянгина Светлана Игоревна

Особенности занятий в группе

Образовательная деятельность в ДОО включает организацию различных видов детской деятельности, режимных процессов, самостоятельную деятельность детей и взаимодействие с семьями. Педагог организует совместную и самостоятельную деятельность, учитывая опыт, интересы и потребности детей, а также результаты педагогической диагностики.

Игра занимает центральное место в жизни ребенка, выполняя обучающие, познавательные, развивающие, воспитательные и другие функции. Педагог использует игру как форму организации жизни и деятельности детей, средство развития личности и метод обучения.

Образовательная деятельность в режимных процессах имеет специфику и предполагает особые формы работы. Утренний отрезок времени направлен на создание бодрого настроения, а деятельность включает игры, беседы, наблюдения, трудовые поручения и индивидуальную работу. Занятия рассматриваются как интересное и занимательное дело, направленное на освоение образовательных областей. Педагог самостоятельно выбирает содержание и методику проведения занятий.

Прогулка включает наблюдения, подвижные игры, экспериментирование, сюжетно-ролевые игры, трудовую деятельность и свободное общение. Во второй половине дня организуются трудовая деятельность, зрелищные мероприятия, игры, опыты, чтение, слушание музыки, посещение выставок и работа с родителями. Для самостоятельной деятельности создаются центры активности, где дети самостоятельно выбирают содержание и партнеров.

Во второй половине дня педагог организует культурные практики (игровую, продуктивную, познавательно-исследовательскую, коммуникативную, чтение художественной литературы), ориентированные на проявление самостоятельности, творчества, активности и инициативности детей. Тематика практик определяется детскими вопросами, интересами, событиями. Педагог создает атмосферу свободы выбора, творческого обмена, сотрудничества и самовыражения.

Для поддержки детской инициативы педагог:

• развивает интерес к окружающему миру, поощряет получение новых знаний и умений;
• организует ситуации для активизации личного опыта;
• расширяет область задач для самостоятельного решения;
• поощряет инициативу в течение дня;
• создает условия для развития произвольности;
• поддерживает стремление к качественному результату;
• дозирует помощь, используя наводящие вопросы;
• поддерживает чувство гордости за успехи.

Педагог побуждает к самостоятельному решению задач, дает советы, задает вопросы. Поощряет поиск разных вариантов решения, поддерживает инициативу и творческие решения. Особое внимание уделяется общению с ребенком в период кризиса семи лет, поддержке стремления к самостоятельности, уверенности в своих силах. Акцентируется внимание на освоении универсальных умений организации деятельности и целеполагания. Создаются творческие ситуации. Обогащается РППС, обеспечивающая поддержку инициативности ребенка.